近日，《中國統(tǒng)計年鑒（2025）》發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，勾勒出我國人口學(xué)歷結(jié)構(gòu)的嶄新圖景：2024年，6歲及以上受教育人口中，大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷占比攀升至21.72%，較2023年的19.20%提升2.52個百分點，標(biāo)志著我國正式邁入“每5人就有1人念過大學(xué)”的新階段。與此同時，高學(xué)歷人才儲備持續(xù)擴容，本科、研究生學(xué)歷人口占比分別達到10.08%和1.12%，較上年的8.57%、0.95%實現(xiàn)穩(wěn)步增長，研究生學(xué)歷人口占比首次突破1%，彰顯出我國高等教育發(fā)展的深厚積淀。

 

這一歷史性跨越的背后，是多重因素的協(xié)同發(fā)力。從政策層面看，高等教育普及化戰(zhàn)略的持續(xù)推進成效顯著，高校招生規(guī)模穩(wěn)步擴大，尤其是近5年間，博士生與碩士生招生規(guī)模分別擴大62.6%和46.1%，為高學(xué)歷人才群體注入了源源不斷的新鮮血液。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展則構(gòu)成了核心驅(qū)動力，產(chǎn)業(yè)升級與技術(shù)革新對高素質(zhì)人才的需求日益迫切，促使更多人選擇通過接受高等教育提升競爭力，形成“社會需求牽引—教育供給響應(yīng)”的良性循環(huán)。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉的觀點更為深刻：人口學(xué)歷的提升與教育普及水平息息相關(guān)，同時也是經(jīng)濟社會發(fā)展、人口結(jié)構(gòu)變化等多重因素共同作用的結(jié)果。

區(qū)域分布上，學(xué)歷資源的集聚效應(yīng)依然明顯。北京、上海、天津三大直轄市的專科及以上學(xué)歷人口占比領(lǐng)跑全國，分別達到50%、40%和36.16%，其中北京的研究生學(xué)歷人口占比更是高達8.96%，上海也突破5%；高校大省陜西以26.12%的?？萍耙陨蠈W(xué)歷占比位居第四，折射出教育資源布局與人口學(xué)歷水平的密切關(guān)聯(lián)。這種區(qū)域差異，既反映了不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的梯度，也為后續(xù)教育資源均衡配置提出了新課題。

然而，在學(xué)歷總量提升的欣喜之外，更需要理性審視背后的深層命題。正如專家所提醒的，學(xué)歷提升與人口素質(zhì)提升并不能完全畫等號。當(dāng)前，全球范圍內(nèi)正經(jīng)歷從“學(xué)歷崇拜”向“技能導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)型，我國也面臨著類似的結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)：一方面，高學(xué)歷畢業(yè)生規(guī)模擴大，就業(yè)市場競爭日趨激烈；另一方面，新職業(yè)、新工種不斷涌現(xiàn)，高級技術(shù)技能人才仍存在短缺。這一矛盾并非個例，在韓國，1/3的博士面臨就業(yè)困境，美國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率首次持續(xù)高于全國失業(yè)率，均反映出后工業(yè)社會學(xué)歷評價體系的重構(gòu)趨勢。

從“稀缺”到“普及”，我國人口學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變遷，既是教育事業(yè)發(fā)展的里程碑，也是社會轉(zhuǎn)型的信號燈。未來，更需要在持續(xù)推進教育普及的基礎(chǔ)上，著力破解三大課題：一是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，平衡高等教育與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培育與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)匹配的技能型人才；二是推動區(qū)域教育均衡，縮小東中西部、城鄉(xiāng)之間的學(xué)歷資源差距；三是重構(gòu)社會評價體系，擺脫“唯學(xué)歷論”束縛，建立以能力為核心的人才評價標(biāo)準(zhǔn)。

每5人有1人念過大學(xué)，不僅是一組數(shù)字的突破，更是中國從“人口大國”向“人才強國”邁進的生動注腳。當(dāng)高等教育從“精英化”走向“普及化”，當(dāng)學(xué)歷紅利逐漸讓位于能力紅利，中國的人才隊伍建設(shè)必將迎來更高質(zhì)量的發(fā)展，為經(jīng)濟社會持續(xù)進步提供更堅實的智力支撐。