孩子跟你聊天，張口就是“包的包的”；夸東西好看就說“絕絕子”；表達(dá)開心贊嘆就是“666”？你是不是也為此憂心著呢？

最近就有一位語文老師教育小學(xué)生不要長期使用網(wǎng)絡(luò)熱梗的視頻，引發(fā)了廣泛關(guān)注。她擔(dān)心這些“梗”會蓋住優(yōu)美的語言，怕成語、諺語這些傳統(tǒng)文化的寶貝，在孩子們這兒慢慢被忘光。

對此，有網(wǎng)友說：“當(dāng)年玩火星文的那批人現(xiàn)在當(dāng)父母了”“這種語言說多了，百分之百影響表達(dá)能力”；另一些網(wǎng)友則說：“語言是溝通用的，能聽懂能有共鳴最重要”“一時的風(fēng)潮，過幾年換一波”“語言有它自己的規(guī)律，不必?fù)?dān)心”……

其中一位叫“會計兔子”的網(wǎng)友，估計是一位老師，他講了一個具體的例子，說自己昨天講八國聯(lián)軍侵華，講到掠奪故宮的珍貴文物時，學(xué)生竟然都說“6”，然后他又詳細(xì)講解了“6”并不能表達(dá)震怒與痛恨的意思，不能用于這種場合。直到他說再聽到誰說“包的、6”這類詞，抄課文2遍，孩子們說話又變得邏輯清晰、條理分明，語言思維能力又提升了。

這位網(wǎng)友的留言引發(fā)更多共鳴。有網(wǎng)友說，語言表達(dá)不是“該不該”，而是“合不合適”的問題。當(dāng)老師擔(dān)心“優(yōu)美的語言被蓋住”時，真正要做的，不是把網(wǎng)絡(luò)熱梗當(dāng)“洪水猛獸”，而是當(dāng)好孩子的“語言教練”。

的確，問題的關(guān)鍵，或許不在于孩子說了什么“梗”，而在于他們是否掌握了在不同語境間自如切換的能力。而且，真正值得警惕的，不是新詞的出現(xiàn)，而是表達(dá)能力的單一和退化。

這還讓人想起上世紀(jì)初的白話文運動。當(dāng)胡適、魯迅等人主張“我手寫我口”時，守舊派視之為對文言文的褻瀆。歷史證明，白話文沒有摧毀漢語，還豐富了它的表達(dá)。漢語幾千年就是這么過來的，包容又強(qiáng)大。

說到底，語言是有生命的，新詞進(jìn)來，舊詞沉淀，這很正常。相信孩子，只要引導(dǎo)得好，他們既能玩得轉(zhuǎn)今天的梗，也能守得住漢語千古的美。

一句話，咱的目標(biāo)是：讓孩子成為一個會“好好說話”，也“能把話說好”的人。